我只想當一個安靜的學霸 662章 沈諾菲你就是個妹妹

    升國旗，唱國歌，唱校歌。

    二年級的學長發表國旗下的講話，隆重歡迎一年級的學弟學妹。

    最後由校長作總結。

    簡約卻不簡單的開學典禮順利結束。

    家長退卻，學生回教室，實驗二小的操場歸於寧靜。

    一（2）班上午的三節課全是語文課，因為這個班的班主任楊秀琴是語文老師。

    班上有44個學生，座次表已經排好，學生們在楊老師的指揮下對號入座。

    男孩子跟男孩子坐，女孩子跟女孩子坐，全都匹配上了。

    沈諾菲和許思琳是真的有緣，她倆分到了一起，是同桌。

    兩個女生都蠻開心的，許思琳說：「沈諾菲，我們要做一輩子的好朋友。」

    沈諾菲十分珍惜這份友誼，她重重的點頭：「嗯，許思琳，我們做一輩子的好朋友，永遠不分開！」

    楊老師花費了兩節課的時間講校規校紀，並讓全班學生一一作自我介紹。

    沈諾菲的年齡最小，她是個妹妹。

    楊老師對沈諾菲妹妹關心有加，畢竟諾菲比班上其他學生小一到兩歲。

    課間休息，楊老師問沈諾菲：「中午全部同學都在食堂吃飯，你能自己吃飯嗎？」

    沈諾菲無比自信的說：「能啊，我最會吃飯啦！」

    果不其然，吃午飯的時候，沈諾菲做到了自己照顧自己，她以最快速度吃完了最多的飯菜。

    並非所有一年級新生都像沈諾菲這樣很好的融入了新環境，一（2）班有個男生剛滿6歲，他從一大早就表現的戰戰兢兢，貌似沒能適應新環境。

    男生坐在餐桌前，他也不吃飯，卻是嗚嗚哭了起來。

    楊老師問男生咋回事？

    男生說他想回家。

    楊秀琴老師冷笑一聲，暗道：實驗二小，豈是你想來便來、想走就走之地？

    若在幼兒園裏，老師肯定餵飯了。

    但在實驗二小，這裏的老師十分嚴格，你們都是小學生了，六七歲的小學生難道還得餵飯？

    必須培養小學生獨立的習慣，少年強，則國家強。

    你不吃飯是吧？

    行，那你別吃。

    嗚嗚嗚……

    男生仍在哭泣。

    過了會兒，他沒力氣哭了，於是自己動手，把他的食物吃了個精光。

    上午和中午的教學，屬於規範學習、習慣培養、獨立意識培養。

    到了下午，一（2）班的學生迎來了真槍實戰。

    數學課。

    數學老師直接進入數學教學環節。

    首先是數數，1、2、3、4、5……

    然後是比大小，2和4，哪個大？

    5和9，哪個小？

    請說出一個比10大的數字？

    以及一些概念性的常識，五個和第五，有啥區別？

    哪個是三角形，哪個是長方形？

    這些都是最基本的數學常識，學生們在幼兒園裏都學過，並且在面試的時候皆接受過數學測試。

    數學老師花了20分鐘時間溫習回顧幼兒園的數學知識，然後開始進階級的教學：「我們開始學習加法，加法就是兩個或者兩個以上的數，加起來變成另一個數。1+1等於2，大家在幼兒園裏都學過。那麼1+2等於多少呢？」

    學生們：「3！」

    「正確！」

    「2+4呢？」

    「6！」

    「3+6？」

    「9！」

    學生們的數學基礎都很紮實，十以內的加法爛熟於心。

    這在數學老師的預料之中，他今天的教學重點是十以上的加法。

    在普通小學裏，如果數學老師能在一年級上學期，教會學生20以內的加減法，那就算完成任務了。

    但在實驗二小這種精英雲集的地方，數學老師第一節課就教十以上的加法運算規則。

    所以這所小學湧現出了黃月曦這樣的優秀學生，她在四年級時就去參加迎春杯數學競賽，並拿到了獎項。她在六年級時參加美國數學競賽，更是一舉進入全球前5%。

    所謂的天才，一方面是確實聰明，也跟基礎打的紮實有重要關係。

    其實吧，現在的小孩子都挺聰明的，把聰明的孩子培養為卓越的天才，取決於教育資源。

    「教你們十以上加法之前，我先來做個測試，我出幾道題，你們口算，會的舉手。」數學老師說到，隨即快速報出一串數字：「8+7等於幾？」

    刷！

    刷刷！

    有幾個學生舉手。

    可以看出，若兩個數字相加大於10，班上能算出結果的學生數量大幅縮減。

    數學老師：「石清慧，你說。」

    石清慧同學：「8+7等於15！」

    「正確。」

    「繼續提問，9+6呢？」

    「也是等於15！」

    「8+9？」

    「17！」

    「12+7？」

    「呃……」

    石清慧同學對於個位數相加把握的十分迅捷且準確，然而在等號左邊一旦出現兩位數，她便卡殼了。

    這同樣在數學老師的預料之中，他笑了笑，還是對石清慧同學提出了表揚。

    「12+7等於19。」

    忽然響起一個脆脆的女聲，是沈諾菲。

    「沈諾菲？」數學老師望向班裏歲數最小的諾菲妹妹，作為一名師範學院數學系畢業的數學教師，他對沈諾菲的父母非常了解。

    沈諾菲的父母是誰，實驗二小的大多數老師都曉得。

    即便父母再牛逼，家裏再有背景，你進入了實驗二小，也得遵守二小的各種規定和教學體系。畢竟讀書的是孩子們，而不是他們的父母。

    數學老師看過沈諾菲的入學面試報告，數據顯示，沈諾菲的數學已達50之內的加減法運算水平。

    數學老師的教學計劃是，在一年級上學期，教會班上的全部學生50之內的加減法運算。

    如果數據是準確的，那麼沈諾菲在加減法運算這個領域，已具備了一年級上學期期末階段的水準。

    不得不承認，數學家的女兒在讀小學之前，便已掌握了較高的數學水平。

    數學老師覺得這並不奇怪，而是很正常的事情。他也有個女兒，今年讀二年級，在他開小灶的培養下，他的女兒數學已達三年級水平，並準備在明年報名參加迎春杯數學競賽。

    「沒錯，12+7等於19。」數學老師對沈諾菲點點頭，又道：「那麼沈諾菲，請問34+28等於幾？」

    呀？

    哇？

    麼麼噠？

    班上的學生們陷入沉思，數學袁老師太狠了，居然問諾菲妹妹這麼難的問題。

    剛才還是12+7，現在直接34+28了！

    許思琳不禁為同桌沈諾菲捏一把汗。

    沈諾菲在極短時間內給出答案：「34+28等於62。」

    果然，她的加減法心算水平已超一年級上學期水平，甚至已達一年級下學期後半段的水準！

    最極限的推測是，入學第一天的沈諾菲，僅有5歲的沈諾菲，她的數學上限恐怕已抵二年級上學期水平！

    袁老師點點頭道：「正確！沈諾菲算的又快又准，提出表揚。」

    「嘻嘻~」沈諾菲還蠻高興的，小孩子嘛，總歸願意聽到老師的讚許之詞。

    袁老師不再單獨提問沈諾菲，若是在課堂上繼續單獨提問沈諾菲，會耽誤其他學生的學習時間。

    袁老師接下來的教學進入常規操作模式，他根據教案設定，面向多數學生講解「一個個位數+一個兩位數應該怎樣運算」。