大小姐的貼身家教 第五百一十九章 圓滿完成

    四班教室的氣氛空前活躍，在王庸開宗明義式的講解下，一時間所有四班學生都陷入了一種對漢語美的發散挖掘中。

    心中承認了自己的失敗，潘森也就再無顧忌，而是興致勃勃的觀察着這個班級，試圖從這個班級學生中發掘出足夠多優點。

    他已經初步決定，在跟天泰一中締結友好學校的時候，同時提出進行一年一次的學生交換。他將會推薦幾個學生來天泰一中學習，而屆時那幾位美國學生進入的班級就是四班。

    當然，潘森的意圖沒有表露在臉上，校長跟教委同志只能看到潘森饒有興趣的觀察學生。

    「我記得這個班級好像是你們學校最爛的班級吧？怎麼一下子變成這樣了？」教委同志悄悄問校長。

    校長高深莫測一笑，端起了架子：「學生本性都是好的，只是看我們教育方式正確與否。以前的四班可以說是最爛班級，但是現在的四班，我不敢說它最好，但是絕對不再爛。」

    「不錯！等完事你寫個稿子，在幾天後的教育總結大會上做個演講。」教委同志滿意的點着頭，也投入到王庸的教學之中。

    「王老師，我有一個疑問，不知道當講不當講。」有個學生舉手了。

    王庸一笑：「在我的課堂上沒有什麼是不能講的，請說。」

    「眾所周知，網絡發展起來以後漢語隨之產生了很多變化，網友們憑空創造出許多網絡詞彙跟用語。您認為這些網絡用語也具備優美的特點嗎？」那位同學問。

    這個問題，卻是相當有深度，能夠從一個中學生嘴裏聽到，卻是難得。

    不僅王庸，就連潘森、校長等人都頻頻點頭，對這個同學的提問非常認可。

    「非常棒的問題，我從這位同學身上看到了思考的睿智。確實，隨着網絡文化的普及，越來越多的網絡用語湧入我們日常生活，並且形成了特殊的意思。這種網絡用語美嗎？我覺得不好一概而論，因為許多用語其實更多的是調侃，刻意用了粗鄙之言。比如吊絲，比如你妹的，比如老司機……」

    「哈哈哈哈……」

    王庸「老司機」三個字一出口，頓時惹來學生們的哄堂大笑。

    這個詞語在網絡里可是有着特殊含義，沒想到王老師連這個也知道。看來是同道中人嘛。

    王庸自己也笑了起來，等教室安靜下來，王庸又道：「咱們今天討論的是漢語之美，我覺得不如這樣，既然有些網絡用語很直白很粗鄙，那麼我們試着用更美的語言沒代替它們。如果能夠找到，那豈不證明漢語確實很美，只是在於用法不同？」

    「好啊！我先來，王老師請接招！」提出問題的學生率先道，大有跟王庸華山論劍的意思。

    「你這麼牛逼，你家裏人知道嗎？」

    這話是網絡上常用的一個調侃人的用語，往往根據語境不同，有着褒義跟貶義的不同用法。算是很有代表性的一個網絡用語。

    那學生問完，就得意的看着王庸，似乎覺得一定能夠難倒王庸。

    只是王庸僅僅用了一秒時間思索，就立馬給出了答案：「腰中雄劍長三尺，君家嚴慈知不知。」

    「好！」

    「有范兒！我喜歡！王老師你這麼吊，你家裏人知道嗎？」

    「哈哈……」

    提問的學生聽了王庸回答後，也是摸摸腦袋，覺得確實很棒，充分發揮了漢語用詞之美。既不低俗又不失其本意，王老師對的可謂契合無比。

    「這個我服，不過我還有一個。別睡了起來嗨！王老師你再對上這個，我就真的對你五體投地。」那學生緊接着又道。

    王庸仍舊只用了很短時間思考，再次給出答案：「晝短苦夜長，何不秉燭游。」

    「絕了！」那學生聽罷，先是一懵，隨後拍桌子道。

    不過他立馬就意識到這種行為是違反課堂紀律的，趕緊道歉，吐着舌頭坐下了。

    其他學生也是紛紛叫好，不過叫好之餘，一個個就像是跟王庸懟上了一樣，開始出題刁難王庸。

    「王老師，聽我的！人要是沒有理想，和鹹魚有什麼區別。」

    王庸立馬回答：「涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。」

    「我也有！世界那麼大，我想去看看。」

    「天高地闊，欲往觀之。」

    「重要的事說三遍！」

    「一言難盡意，三令作五申。」

    「備胎。」

    「章台之柳，已折他人；玄都之花，未改前度。」

    「嚇死寶寶了。」

    「堪驚小兒啼，能開長者頤。」

    ……

    一時間，這堂課變成了王庸跟學生之間的對抗賽。學生們踴躍發問，王庸則用他主張的漢語之美，依次將簡單粗暴的網絡用語翻譯成美麗的古言。

    效果顯著。

    每一個提問的同學在提問前都信心百倍，覺得王庸一定回答不上來。

    可當王庸說出答案後，那些人全都一副服氣表情，表示拜服。

    潘森也被這種別開生面的問答形式給吸引了，他甚至插空也喊了一句：「我讀書少，你不要騙我！這個怎麼說？」

    王庸笑眯眯看潘森一眼，道：「君莫欺我不識字，人間安得有此事。」

    潘森立即豎起大拇指：「厲害！王老師華夏國學造詣之深厚，讓我汗顏。」

    「潘森先生過獎了。如果反過來，那才是更讓人汗顏的呢。總不能我一個土生土長的華夏人，還不如您一個美國人吧？」王庸開玩笑說。

    潘森也是笑起來，順勢用了一個流行語：「說的好有道理，我竟無言以對。」

    「這個也能對。斯言甚善，余不得贊一詞。」王庸條件反射一般迅速對答。

    嘩啦啦！

    瞬間教室里響起一片掌聲，四班學生全都自發的鼓起掌來。

    他們再年輕，也看出來這位美國的潘森先生已經被王老師征服，這次校長交代的任務完美完成。

    而同樣的任務放在隔壁六班身上，卻輸得一塌塗地，還差點成為「國恥」。

    全靠四班，靠着他們，才挽回了學校的顏面！

    四班學生心中滿滿自豪。

    一些本來對語文課異常不喜歡的同學，也暗暗發誓以後一定好好學習語文課。

    因為今天王老師讓他們知道了，原來一門語言也可以美到如此地步。

    「大家光考我不行啊，我也考考大家。有人能把『我只想安靜做個美男子』換個更美的說法嗎？」王庸看看時間，還有十多分鐘下課，索性將互動進行到底。

    「這話有點難啊。但是我覺得一定難不倒咱們的尹夏大美女！」趙述第一時間喊道，推舉尹夏。

    這種行為當即引來荼蘼跟鍾心不善的眼神，嚇得趙述立馬又弱弱加一句：「當然，荼蘼跟鍾心也是難不住的……」

    尹夏聽趙述點她，也不客氣，直接就道：「北方有璧人，玉容難自棄。厭彼塵俗眾，絕世而獨立。」

    「好！」王庸也忍不住稱讚道。

    「再來一個，『認真你就輸了』。哪位同學對一下？」

    讓王庸沒想到的是，這次站起來的卻是鍾心。

    本以為鍾心會用一句另類的語句回答的，沒想到，鍾心的答案讓王庸都覺得恰當無比，再沒比這更加合適的了。

    「石火光中爭何事，蝸牛角上莫認真。」鍾心得意洋洋說。

    這話，卻是出自《菜根譚》。而鍾心正好這段時間在看這本書，所以記了下來。

    王庸讚賞的看鐘心一眼，道：「很好，堪稱對的最契合的一句，比我之前的對句都要完美幾分。這句話選自明朝洪應明的《菜根譚》。

    上聯是說人生就像擊石發出的火光一閃即逝，在這短暫的人生中去爭名奪利豈不虛度了光陰。化用白居易的《對酒》：「蝸牛角上爭何事，石火光中寄此身；隨富隨貧且歡樂，不開口笑是痴人。」要人們珍惜時間，不要為利祿而斤斤計較，不論生活是富是貧，都應該歡樂地過日子。

    下聯則出自《莊子·則陽》：「有國於蝸之左角者，曰觸氏；有國於蝸之右角者，曰蠻氏，時相與爭地而戰」。蘇軾在《滿庭芳》中曾引用此典：「蝸角虛名，蠅頭微利，算來着甚干忙。」下聯引用此典，是說在如蝸牛角那樣狹小的地方爭強奪勝，能有多大意義。

    希望同學們再看到認真你就輸了這句話的時候，能夠想起這段道理。」

    鍾心聽王庸誇她，立馬笑成一朵花。胸膛也挺得更高，似乎在告訴所有人，誰說胸大無腦的？老娘不止胸大，還很有腦！

    「老師我也想到一個！待我長髮及腰，少年娶我可好，可以對成『長鬟已成妝，與君結鴛鴦』。怎麼樣？」有同學乾脆自問自答。

    「也不錯。」王庸統統給予鼓勵。

    整個班級氣氛更是被推向高朝，呈現難得一見的學生主動求知的場面。

    叮鈴鈴……

    十多分鐘後，下課鈴聲響起。一干學生滿臉的意猶未盡，第一次覺得一節課的時間有點短。

    「好了同學們，這節課到此為止。本來我準備了一番總結陳詞，但是我覺得一切的總結都沒有個人的體會來的更加深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。相信大家親自參與了這場有關漢語之美的辯證討論中，對於漢語的美麗已經有了更加深刻的認識。文化的復興，要靠我們，更要靠你們。希望未來你們每個人，都能成為一個腹有詩書氣自華的人！下課！」

    王庸說完，走下講台。