阿伊獵奇秘籍 第五十七章：札記（二）

    第五十七章：札記（二）

    站立人生

    人逢喜事精神爽，我身為特級教師，市屬重點試驗中學副校長，又接到了升任校長的任命。誰料想，慶祝升官酒宴散後，幫兄弟拉架時，挨了別人重拳，由於不理智，便出手還擊，把人家打成重傷，自己淪落為罪犯，被判二緩三。

    反思人生，三十多個春秋歲月，從春風得意馬蹄疾，到馬失前蹄摔跟頭，雖有諸多客觀因素，但根子是咎由自取，愧對江東父老，特別是無顏面對學校的師生。

    「雖然免去職務，但考慮到學校實際情況，特別是你教學的業績，希望你仍回原學校任教。」組織談話，領導語重心長，「人無完人，犯錯誤在所難免，關鍵是要在哪裏跌倒，自己能在那裏爬起來！」聞罷此言，我抑制不住感情，眼淚奪眶而出，哽咽得說不話來。戴着錚錚手銬，蹲在冰涼板房，我沒有掉過眼淚。此時此刻，男兒已到傷心時，語親一句心裏暖，心如翻江倒海。大學畢業後，從事教育事業15年，不管是一般教師還是走上領導崗位，我一直沒有離開過在三尺講台，青春年華深深地融入了教學之中。每當走上講台，面對一雙雙如饑似渴的眼神，一份忘我情感，一種付出境界，忘卻了煩惱，淨化了心靈，更能真正體會到自己的人生價值。

    問題是，自己這種情況，怎麼回去？炙手可熱的校長，倍受敬仰的領導，德才兼備的教師，一夜之間，成了打架鬥毆的暴徒，致人重傷的罪犯。世俗之風，心裏早有思想準備，同事們蔑視，冷嘲熱諷也好；憎恨。幸災樂禍也罷，硬硬頭皮還好說。但是，那些學生，令我忐忑不安。他們心地單純。雙眸那麼清澈；心靈善良，塵埃世俗不染。難道親手幫助搭建的是非觀、世界觀，因為自己而混淆視聽，讓他們把良師益友與罪犯劃等號，又是多麼殘酷。

    「你面前的處境和思想包袱。組織上理解，如果你想調離到陌生學校，也可以。不過，你走後，你擔任班主任的那個班，怕出現反覆。有不少學生家長主動找學校求情，盼望你回去。」領導看出來我的心思，通情達理地幫我分析走留後果。

    那個班，有煩惱，有驚喜。更有牽掛。記得，高一期末考試，是全校墊底之班。第五任班主任，氣得也撂了挑子。沒有辦法，我是分管教學的副校長，只好親自出馬，擔任了這個班的班主任。這個班的學生，是正取分數線以下的特招生，不是「富二代」，就是「官二代」。起碼也有比較特別的社會背景。權錢家庭，畸形的家教，特殊的孩子，富貴「綜合症」學生。優越的物質條件。滋生了狂妄自傲；理想的迷茫缺失，導致了空虛無聊，甚至逆反厭學；學業的落後荒廢，助長了自暴自棄自卑，進而厭師厭教，厭惡生活。陷入了畸形的憤世嫉俗泥潭，難以自拔。

    「嘭」一盒粉筆沫從門上掉了下來，第一次走進教室的我，突然成了從頭到腳的白色粉人。

    「哈哈哈！」學生哄堂大笑。

    我「啪啪」，轉身拍打淨身上的粉筆沫，高聲說：「上課！」

    「起立！」班長慌忙起身。只聽「唰」，隨即教室鴉雀無聲。我故意隻字不提粉筆沫的事，令他們措手不及。也許他們早準備好了應對之策，也許他們就是想靜觀我的忍耐能力和處事辦法，大概更想欣賞我無可奈何的窘境。

    我轉過身，在黑板上寫了四個正楷大字：站立人生！

    學生眼睛迷惑，怔怔地觀察着我。

    「今天，我們專題討論站立人生！」我頓了頓，「什麼叫站立人生？」

    「站者，立也。同義詞連用！」有人在下面竊竊私語。

    「對！站和立是同義詞。都有直的意思。立，還有建立和存在之意。如建功立業，自立自強。」我看他們都靜心地聽我說，就提了提語調，「首先，站立連用，是為了強調。其次，突出立意，特別是直立之意；還有建立和存在，生存的意義。第三，也是組詞的需要。不然，『站人生』或『立人生』既彆扭，也不夠味。那麼，『站立人生』就是站直的人生，立穩的人生，即使有坎坎坷坷，曲曲折折，也千萬別趴下。一言以蔽之，就是堂堂正正的人生！寵物狗，主人家不管多麼豪華富貴，牠也只是乞憐搖尾的畜生。因為牠是寄生蟲！乞討者，之所以甘心跪着爬着，因為他們必須乞求別人施捨同情，方才能達到物質的收斂！草包孬種，自甘墮落沉淪，缺失的是站立的信心和勇氣，自願趴着生，不敢站着死！挺直屹立一輩子，低三下四也是一輩子。但其中的感受反差，是天上人間。人活一口氣，如果連這口志氣都沒了，就等同於行屍走肉。大丈夫當自強，好女子志氣昂，寧肯站着死，絕不跪着生！」

    「有道理！」

    「蠻有哲理！」

    學生們開始進入了我精心設計的授課步調。

    「同學們，人生站直則穩，立牢就正。有實例為證：有個十三歲的小女孩，八歲那年查處得了白血病。一年半的化療讓她濃密的頭髮幾乎掉光，年幼的孩子還不知道自己得了很嚴重的疫病，在病床上還經常逗媽媽開心。為了給孩子治病，花掉20多萬元，家裏的積蓄花完了，房子也抵押了。就是在這種情況下，她堅持上學，始終保持着樂觀向上的精神狀態，在不做治療時，她就抱着書本使勁學習。特別難能可貴的是，放學後，她經常背着父母撿垃圾，靠自己雙手換錢補貼家用。也許，站立人生感動了上蒼，她的病居然奇蹟地轉危為安，見到了治癒的曙光」。

    女生有的眼含淚花，有的趴在桌子上。但男生表情木然，似乎觸動不大。我早有預料，冰凍三尺，非一日之寒，僅憑一兩個故事。一席推心置腹，還遠遠不夠。因此，我把課堂轉入了第三個環節，引導全班同學緊緊圍繞「站立人生」這個主題。開動腦筋，反思人生，並要求每個人必須找一個典型人物或典型事例，結合自己的真情實感，講出來和大家一起分享。他們開始陷入沉思。搜腸刮肚地尋找事例。一個學生說：「有人欠債長期賴賬，我爸爸一氣之下，卷着鋪蓋到他家吃睡了半月，最後他草雞了，乖乖地還了欠款。這算不算站立人生？」同學一片譁然。我想了想說：「當然算，這是非正常手段對付老賴，也是維護正義之舉。不過，最好的辦法還是應該通過法律途徑，這才更有效，更有利！」大家安靜了。似乎引起了共鳴。伴隨着下課鈴聲，他們把思考帶回了家。

    第二節課，接着進行。顯然，他們經過了精心準備，發言越來越精彩。這個講述父母白手起家，創業的辛勤和艱難。那個述說父親立志圖強，拼搏進取，一步一個台階的不易。也有通過偉人名流，體壇精英的動人故事，立起標杆。查找不足，立誓發憤圖強。聽後，我欣喜非常，清楚地認識到他們大有希望。因為他們正自己點燃起了照耀前進方向的一盞心燈！尤其是一個女同學的發言，發自肺腑：「媽媽出國五年多，且杳無音信。爸爸又當爹又當娘，一手把我拉扯大，特別不容易。媽媽撇下我們，只顧自己幸福。是不可思議。但我不應該自暴自棄，拿自己前途和幸福當兒戲。起碼，我還有爸爸，應該對得起疼我關愛我的父愛。我有一個為我甘願犧牲一切，剛強偉岸的父親！」她的誠心言辭和悔過哭泣，使大家頓時寂靜下來。女生們的淚花晶瑩，我內心的熱潮滾動，孩子們的心扉終於敞開，我確實動情動容。

    經過幾天的思考，僅用四課時的逐個發言，這些破罐子破摔的孩子，在搜集動人事例的同時，觸摸了被長期深埋的善良琴弦；在相互交流之時，冷酷放縱的心悄然發生變化，開始恢復了健康向上的清純色彩。

    「請老師放心，我一定牢記站立人生四個字！」

    「請老師督查，我將用實際行動書寫學習人生！」

    錚錚摯語，令人深受感動。我在心裏非常響亮地大聲說：善良純潔的孩子，老師相信你們！

    無可救藥班，從此站立起來了！經過師生共同努力，教學步入正常，學習成績已經非常接近於其他班級。意想不到的是，正處在高考衝刺的關鍵時候，可惜我出了狀況。

    想到孩子們，我顧不了那麼多，便沒有再猶豫地向領導說：「我聽從組織處理，接受領導安排，回學校當好班主任！」

    今非昔比，一個罪人的身份，真要邁出第一步，是一個天大的坎兒。如何迎接那利箭般的眼神，開場白說什麼，他們冷嘲熱諷又咋辦？我白黑晝夜地反覆考慮，一次次地設想，一次又一次地推翻，心裏就像揣着一個小兔子，忐忑難安。重返講台這天，我清晨起來打扮得西裝革履，還特意把頭打上了啫喱水。

    「你臉色鐵青，往日的清高和豪邁哪裏去了？沒有必要心太重，過失傷人，還屬於另當別論。放鬆點，好不好！」妻子善意勸解。

    「叮鈴鈴！」上課的鈴聲響了。我既盼望着它響，又非常害怕它響。我懷揣緊張，硬着頭皮走進了教室。

    「上課！」我低着頭，生怕讓學生看見我尷尬的臉。

    「老師好！」學生的聲音極其響亮。

    雖然是語文教師，可是我上課，從來就是什麼也不帶。今天我卻既拿課本，又帶了教案。其實，就是為了掩飾內心的恐慌。我放下資料，轉過身子，正要板書課文題目。黑板中央用彩色粉筆寫了四個特大的藝術字：「站立人生！」我的頭「嗡」地一下，熱淚在眼裏涌動，又流到心裏。好孩子，你們對老師「不放棄，不拋棄！」你們牢記我教的格言，今天反過來激勵老師。我的眼睛模糊，腰杆卻挺直了，心豁然開朗了。我釋然地轉過身，對着76雙質樸純潔的眼眸，誠懇地說：「非常感謝！」剎那間，教室里掌聲熱烈地響了起來。

    從此以後，正是這純真的眼神和善良的掌聲，鼓舞着我走出低谷，邁過人生坎坷，度過了暗淡無光的時日。我的人生長河，在曲曲折折的時候，因為懂得如何坦然勇敢面對，最終衝出了世俗險惡和自己的「心靈之魔」。是的，我一失足釀成千古恨！但我深知自己之過，更懂得在哪裏跌倒，就在哪裏爬起來，用踏踏實實的實際行動，書寫站立人生，這也許是人生征途的另一種珍貴。(未完待續。)