我在大學當校長 第五百九十六章 無妄之災的南京大學

    測試廣告1    「曾領導，您真沒開玩笑？」

    陳灝一時有些激動，如果對方說得是真的話。筆硯閣 www。biyange。com 更多好看小說

    「我哪有這個時間開玩笑。」曾領導催促道，「陳校長，這幾天你們要儘快把這個國家重點研發計劃的項目申請處提交上來。」

    「哦對了，還有需要什麼高校或者單位參與研發中，這個也儘快整合上來。」

    「這個好說。」陳灝臉上露出喜色，但他還有些疑惑。

    「只是，我們光華都沒有向上面提交申請，怎麼就突然落在我們頭上了？」

    這個國家重點研發計劃可不簡單。

    是2015年，將科技部管理的國家重點基礎研究發展計劃、國家高技術研究發展計劃、國家科技支撐計劃、國際科技合作與交流專項，以及發改委、工信部共同管理的產業技術研究與開發基金，農業部、衛計委等13個部門的科研專項整合形成一個國家重點研發計劃。

    這個計劃由中央財政資金設立，主要是針對事關國計民生的重大社會公益性研究，以及事關產業核心競爭力、整體自主創新能力和國家安全的重大科學技術問題，突破國民經濟和社會發展主要領域的技術瓶頸。

    以鋰空氣電池這項技術去申報，那肯定是沒問題。

    但是他壓根就沒去申報啊！

    「這個，咳咳，你得感謝軍方那些。」曾領導含糊地說道。

    陳灝秒懂，不禁露出笑容。

    看來還是光子屏那裏立功了。

    雖然不知道是哪位大佬得知了鋰空氣電池這個項目並推動納入國家重點研發計劃，但帶來的好處還是挺多的。

    其實這個計劃他是打算等實驗室研發人員充沛後再申報的，沒想到從天而降了。

    果然背靠國家好做事！

    這個大腿太粗了！

    「不過有一點我要提一下。」曾領導突然說道。

    「您說。」陳灝正色說道。

    「這個項目由你們光華大學作為牽頭單位，但項目負責人不能是布尼爾教授。」曾領導沉聲說道。

    「為什麼？」陳灝眉頭皺起。

    整個光華大學，要說對鋰電池最懂的，那非凱南·布尼爾教授莫屬，項目負責人不是布尼爾教授，那換誰來？

    ……

    有廢稿，等1點後再刷新下。

    ……

    教育產業化。

    知識改變命運背後，也是一場關於家庭和視野的較量。

    教育擴招就像一道流水線，將一個個普通的大學生推向社會。1

    很多學校目前就是複製一批又一批找不到工作的畢業生。1

    精英教育的核心內容是領導力和方法論，其中包括決策方法和能力。

    家長在爭名，絕不讓孩子輸在起跑線上；學校在爭勝，一分都壓倒英雄漢；社會在爭強，就業崗位青睞「985」「211」的學生。

    學校教育的目的最基本的就是培養合格的公民，其次是培養人才，再者就是培養精英。

    教育的本質是一門產業（錢），擴招的目的就是維穩，維穩重於一切

    我們或許還記得，多年以前就開始在網上流傳的一個觀點：中國教育太早的文理分科，導致中國的理科人才缺乏文科素養，文科人才缺乏理科精神，對中國人才的綜合素養造成了巨大的障礙。

    清華材料本科上一屆，轉專業走了四分之一的人。

    知識可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧來源於生活學習中的思考。

    實際上，中國現在已經顯現出了這方面的趨勢。比如，十幾年前，我們經常聽到這樣的故事：一個貧苦人家的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終於完成了人生的逆襲。

    而現在，這樣的故事已經消失了，取而代之的故事是：一個普通中產的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終於完成人生的逆襲。

    未來，上述故事也會消失，取而代之的是：一個富人的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終於沒有讓上面兩類人逆襲，成功保住了自己的地位。

    高校或者說學校就是工廠，學生就是流水線的產品，教師就是工人，工人製造產品，但是不清楚產品在社會中的銷路如何，因為這不是他們關注的，但是工廠需要，否則工廠不會被社會認可，產品長期質量偏低，會被主管機構（教育部門）要求停止生產，這就是教育產業化的原理，大量的不合社會所需的無用產品生產出來，最後只能放在倉庫或者拿回工廠自用，這就是在社會中沒有需求的學生歸宿，到學校，除了在生產產品外，別無所用，和傳銷自我循環是一樣的道理。

    產業化的教育其實也沒啥不好。大多數人在青春期的時候應該是很難認清這些東西的，教育給了我們開闊眼界的機會，

    通識教育絕大多數是一些正確而無用的知識，

    徐小平老師在一篇文章里說「教育本身即包括素質，沒有素質教育是不成為教育的」

    美國目前的教育模式可以理解為：「底層應試教育、中產素質教育、頂層精英教育」。

    而中國的教育隨着階層的形成、固化是否也終將走向這條路，這個就要仁者見仁了。

    ……

    頂級高校和重點高校畢業的學子，依舊享有「天之驕子」的待遇，而在擴招中產生的大量二本院校學生，卻往往面臨着「高不成，低不就」的尷尬境地。這些學生作為最普通的年輕人，他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存空間、命運前景、社會給他們提供的機遇和條件，以及他們實現人生願望的可能性，是中國最基本的底色，也是決定一代人命運的關鍵。

    在當下的社會格局中，任何群體若要跨越不屬於自己的城市和階層，需經歷怎樣的內心風暴和艱難險阻，只有當事者知道。

    二本學生作為最普通的年輕人，他們是和腳下的大地黏附最緊的生命，是最能傾聽到祖國大地呼吸的群體。

    他們的信念、理想、精神狀態，他們的生存空間、命運前景、社會給他們提供的機遇和

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