我在大學當校長 第五百六十三章 章校長的計劃

    測試廣告1    鷺島，司明區，綠島小區。墨子閣 www.mozige.com

    「吱——」

    防盜門關上。

    看着翟楊從門口走回來，正坐在大廳沙發上的楊荷有些抱怨地說道：「老公，我不是讓你送送陳校長嗎？」

    「陳校長他說不用。」翟楊沒多想回答道。

    楊荷忍不住扶額，有種被氣到的感覺。

    「你是木頭啊，人家說不用是對方想法，但你作為下屬還是得送送，這是一個態度的問題。」

    「陳校長說了不用送那就不用了。」翟楊眉頭開始皺起，辯解道，「而且嚴格來說我也算不上是下屬，只是兼職擔任光華學院的導師。」

    「好好好，你說得都對，行吧！」楊荷翻了個白眼，算了放棄說服對方的想法了。

    老翟這個人，能力是沒得說，資歷雖然不是鷺島大學化學系最老的，但實力絕對是最強的。

    要不是這個頑固的脾氣，早就是化學系的系主任了。

    「今天陳校長上門拜年，讓我響起一件事情，章校長都有幾年沒來過了哦。」楊荷有意無意地提醒道。

    想當初翟楊還是章校長親自到美國作為人才引進請回來任教的，回國的那幾年也是十分照顧。

    「學校事務繁重，章校長要操心的事情也多，這不是很正常嗎？」翟楊淡淡地說道。

    「欸，老公，那你對這個陳校長感覺怎麼樣？」楊荷又問道。

    「感覺挺好的吧，是個踏實、做實事的人，就是有時候浮躁了點，不過也很正常，畢竟年紀還小。」翟楊想了想，很認真地評價道。

    其實對於陳灝和光華大學，翟楊、楊荷兩夫妻還是挺感謝的。

    兩個兒子都在清華大學讀書，眼瞅着今年就要奔赴美國攻讀博士學位了，供兩個人讀博的費用可不小。

    加上作為父母還要操心孩子以後的結婚彩禮、房子、車子的問題，這就不是一個無底洞，而是兩個無底洞了……

    楊荷瞅了眼翟楊，輕咳兩聲，「那對比章校長呢？」

    翟樣：……

    「能力我就不多說了，至少陳校長比章校長更年輕、更有衝勁、更有想法對吧？」楊荷哼唧了一聲，接着聲音突然降低了不少。

    「我記得光華大學的化學系還在籌備對吧？」

    ……

    ……

    離開翟楊教授的家裏後，陳灝又給另外兩位資深教授拜了下年。

    眼瞅着天色有些暗沉，傍晚時分也快到來了。

    陳灝驅車準備前往今天也是這兩天最後的一個目的地。

    某棟小區。

    站在熟悉的404門牌前，陳灝輕輕按了下門鈴。

    「來啦來啦！」

    門還沒開，就從裏面傳來了一道清脆悅耳的女聲。

    聽到這道聲音，陳灝嘴角微微上揚，心情似乎也挺不錯。

    只是片刻後，不知道為何就莫名感到緊張。

    ……

    ps：蛋疼了，還差1000字沒寫完，稍等一下。

    ……

    北大元培通識課程體系

    1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。

    2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是採用的拼盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的「實驗失敗」吧。

    所謂的拼盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向（當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利），也可以選擇元培的特色專業：例如ppe（政治、經濟與哲學），外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拼盤起來，作為你的必修課。

    本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而「元培」在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。

    北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特別好——不過至少邁出了一步。

    3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麼就聽什麼，課程學習計劃全由自己制定；從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限制。

    「精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。」幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是「自由」，但緊接着，多數人就會開始「迷茫」。

    一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的「自由制度」。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的「導師制」發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院系課程計劃都拿不到，必須跑去各院系教務部「蹭着看」。

    比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麼。

    在北大，本科課程計劃主要分為兩塊：專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝過通選課一籌。按照設想，任何一個元培學生讀大二、選定自己的專業方向後，之前選修的其他院系的課程都可替代通選課課程，修滿學分即可畢業。

    對學生來說，諸如此類的規定無異於「自由待遇」外的枷鎖：根據興趣選課，一旦考試成績不理想，選專業時就會喪失一定的自由。

    70

    測試廣告2