我在大學當校長 第五百零二章 光華創投的成立

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    ……

    技術傳輸的過程還是那般的不太友好，好在陳灝也習慣了，都有點產生抗體了。筆硯閣 m.biyange.net

    半小時後。

    陳灝緊閉的雙眼陡然睜開，眼睛裏似乎有火焰在熊熊燃燒。

    「光儲存技術果然不簡單！」他輕輕念了一聲，語氣中有些感慨。

    光子晶片的困難是在光學部分上，比如光發射、光傳感、光運算、光存儲、光呈現、光學材料、光器件等等領域。

    想要克服這些困難並且應用在晶片上，不是一個易事。

    「光子晶片還是得儘快弄出來，不能再拖了。」陳灝微微嘆了一聲。

    距離自己回國半年了，目前取得的成績也就是光子屏和丙交酯，最期望的光子晶片反倒是進展緩慢。

    至於r眼鏡那個工程更加麻煩，一兩年內不用想，而且現有的電子晶片和能源也是制約了r眼鏡的發展。

    先把光子晶片搞出來，再集中力量攻克鋰空氣電池，最後攻堅r眼鏡。

    有了光子晶片和鋰空氣電池，r眼鏡的技術難題也就會迎難而解不少。

    「光芯啊光芯……」陳灝後依靠在椅子上，眼睛閉上，雙手在太陽穴上輕輕揉搓着。

    他在思考着下一步棋子應該下在哪裏。

    「光芯研究中心那裏急不來，倒是光芯產業園那裏……」\b

    想着想着，陳灝如夢驚醒。

    好似自己好久都沒去產業園那裏了，雖然有梁博士統籌着，但總歸自己也要過去露露臉，檢查下工作情況。

    「不能再拖了，後天就去看看。」

    打定主意後，陳灝開始專心地把腦海中的光儲存技術輸出到文檔中。

    眼下這份光儲存技術是能推動光芯的重要關鍵之一。

    ……

    時間一點一滴的流逝，轉瞬便來到了後天的中午。

    「咯吱——」

    陳灝在辦公室里舒展着筋骨，臉上的倦色也是因為眼前的電腦屏幕上的成果一掃而空。

    「終於完成了。\u00d」

    陳灝緩緩吐出一口濁氣。

    光儲存技術涉及到的知識量遠遠比他想像的更要深奧，哪怕這些技術都傳輸到他的腦海中，但是宛如一個藏書過萬的書閣，他得把這些知識全部梳理清楚，這並不是一個容易的工程。

    好在有光子屏、光邏輯門運算技術的基礎在，不然他休想在兩天內把這些全部消化並整理出來。

    「把這些打印出來然後去任弘教授那裏一趟。」陳灝嘴上念着，手上的動作卻沒有停。

    如今科技雖然發達，但是搞學術仍然喜歡在黑板上做計算，還有論文、資料之類的也喜歡看打印稿，除非是在出差才看電子稿。

    這份光儲存技術涵蓋太多，光是打印出來便有五十多張單面的a4紙。

    「呲——咔——」

    打印着，打印機突然卡住了。

    「怎麼沒紙了？」陳灝撓撓頭，臉上有些無奈。

    只好起身往門口走去，打開門看着外面的鄧慧。

    「小鄧，打印機沒墨水了。」

    汗，倒不是沒有生活常識，只是單純的懶而已。

    有這種時間，不如再把資料檢查一遍。

    「來了。」鄧慧應了一聲起來。

    就在鄧慧換墨水的時候，陳灝則是專注地刷着電腦屏幕，看着光儲存技術的電子稿，檢查一遍有沒有什麼問題。

    至於鄧慧換完之後瞄了一眼已經打印出來的稿子，看着上面密密麻麻地符號，對她來說簡直是鬼畫符一般的存在。

    等鄧慧換完墨水後，陳灝把桌上一撂打印紙整理了下，放下公文包里，然後走出辦公室。

    出了光華樓，坐着校內小白車來到光芯研究中心樓下。

    走進中心。

    「文宇這個數據上有一處需要注意的……」

    正在學生面前講解的任弘，講到一半話音頓時止住。

    當然是因為注意到了辣個男人的到來。

    「你們先等我一下。」任弘跟學生說了一句後，往旁邊走了幾步。

    待來到陳灝的身旁，任弘靠近問道：「校長，有什麼事情嗎？」

    陳灝輕咳嗽一聲，「辦公室里說。」

    聽到陳灝這麼說，然後低頭瞄到了一眼陳灝手上鼓鼓的公文包，眉頭頓時一挑。

    似乎是想到了什麼，任弘笑容露出一個笑容，連走路的步伐也變輕快許多。

    辦公室里。

    待兩人坐下後。

    任弘心急難耐，目光落在陳灝的包上，忍不住開口問道：「陳校長，這個包里？」

    「有你喜歡的東西。」陳灝臉上勾勒出一個笑容，也不賣關子，打包眼前的公文包。

    取出一疊如同書本厚的打印稿放在桌子上。

    任弘教授接過來，只是看到第一頁的內容後，瞳孔瞬間一縮。

    「這、這是……」

    任弘教授捧着資料的手一陣顫抖，說話的語氣也是激動帶着顫音。

    「任教授，這份禮物怎麼樣？」

    ……

    同一時間。\b

    鷺島，光芯產業園。

    大樓一層的露kinffee門店裏。

    孟州渾身像是沒有無骨生物一般癱瘓在椅子上，只有此時的他才能喘上一口氣。

    對着身旁的同事有氣無力地吐槽道：「老陳，你說光華那裏究竟能不能搞出來？」

    「要是搞不出來，我們大傢伙都在這裏陪他們過家家？」

    孟州，中微公司的一名工程師，\b坐他對面的陳年也是與他來同一家公司。

    每天也就只有中午可以休息一下。

    自打光芯產業園啟動後，國內晶片相關的各大企業都收到工信部的談話。

    如果是國企或者央企，那自然不需要多言，直接由國資委下令。

    反倒是一些私企，只能靠動員了。

    不管是家國情懷還是看重光芯的未來，反正陳灝和梁一清聯名上交名單上的企業，諸如中微公司、華大九天、長電科技等紛紛入駐光芯產業園。

    而且抽調的還是各大公司頂級的科研團隊。

    目的當然是為了配合光華打造完成光芯產業鏈。

    但是來了也有個把個月了，天天不是996就是007，雖然賣命錢給的不少，但是大家心裏沒底啊。

    他們這裏磨合的差不多了，但是光芯遲遲沒有攻破。

    雖然之前的中國論壇各大公司也有受到邀請，眼瞅着光芯攻破的希望是很大，但這個時間問題上……

    還是相當的磨人。

    而且打造光芯的體系，完全是從零開始。

    「老孟，你這話過了，光華要是搞不出來光芯，那台積電、高通更搞不出來。」陳年搖搖頭說道。

    「這我也知道，但沒有光芯讓我們怎麼去配合打造光芯產業鏈？」孟州忍不住發牢騷說道。

    他們晶片製造行業是晶片設計的下游產業。

    只有光芯打造出來了才到他們的用武之地。

    「\b反正也只有華大九天那一夥牲口是跟打了雞血一樣，天天都是晚上0點多下班。」孟州有些無語地說道。

    「也不是只有我們一家公司，公司高層都相信光華，我們當然也只好相信。」陳年安慰地說道，

    「這些我也知道，我就是發泄吐槽一下。」孟州低聲嘆道。

    一旁的陳年何嘗不是這般感受，但此刻他們能做的也只有相信光華那裏。

    陳年轉移話題道：「午休時間就別聊工作了，聊些輕鬆的事情。最近吳簽火了你知道嗎？」

    「那個南韓回來的？啥火了？」孟州問道。

    「我的很大，你忍一下。然後三分鐘就完事了，笑死。」

    兩人聊起吳簽這位明星，頓時發出陣陣笑聲。

    這時候，就坐在兩人身旁的一位中年人放下咖啡，站起身離開。

    走出咖啡廳的時候，梁一清嘆了口氣。

    剛剛陳年和孟州的對話他都聽到了。

    雖然他們都會光芯充滿着希望，但是下面的研究人員就不一定了。

    是人都會有情緒，這也很正常。

    倒是想到了什麼，梁一清離開光芯產業園，驅車往光華大學而去。

    光芯研究中心門口。

    當陳灝心滿意足地走出來時，意外地遇到了梁一清。

    ……

    北大元培通識課程體系

    、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。

    2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是採用的拼盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的「實驗失敗」吧。

    所謂的拼盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向，也可以選擇元培的特色專業：例如ppe，外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拼盤起來，作為你的必修課。

    本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有3個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而「元培」在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。

    北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特別好——不過至少邁出了一步。

    3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麼就聽什麼，課程學習計劃全由自己制定；從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限制。

    「精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。」幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是「自由」，但緊接着，多數人就會開始「迷茫」。

    一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的「自由制度」。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的「導師制」發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院系課程計劃都拿不到，必須跑去各院系教務部「蹭着看」。

    比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麼。

    在北大，本科課程計劃主要分為兩塊：專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝過通選課一籌。按照設想，任何一個元培學生讀大二、選定自己的專業方向後，之前選修的其他院系的課程都可替代通選課課程，修滿學分即可畢業。

    對學生來說，諸如此類的規定無異於「自由待遇」外的枷鎖：根據興趣選課，一旦考試成績不理想，選專業時就會喪失一定的自由。

    不少元培「過來人」，親歷了向「不自由」妥協的過程。北大03級元培法學方向學生張琬婷告訴記者，在元培實施的最初幾年，績點並不是一件被看重的事，「02、03級的學生大多數都是按自己的興趣選課，選難度大的課在當時是一個趨勢。」但此後，績點導向就越來越重。

    「績點」標準的存在仍令學生們選課放不開手腳。

    周文杰，200年考入元培學院，現任北大3級元培學院班主任。他觀察到的情況是，學院裏憑興趣廣泛選課的學生越來越少，許多新生一入校計劃性就很強。比如，大一第一學期，3級的新生選課集中於經濟、管理、數學、政經哲等領域，沒有學科跨度特別大的選課。

    許崇任解釋，元培和各個院系的最大不同在於，傳統的專業院系可以不假外力地自我發展，而元培則經常需要學校在背後推一把，不斷制定適用於元培的各項特殊政策。「測試廣告2