我在大學當校長 第四百零二章 經驗書

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    「恭喜獲得丙交酯合成工藝經驗書！」

    聽到系統的這個提示音，陳灝着實被愣到了一下。看書否 www.kanshufou.com

    「丙交酯合成工藝經驗書？」他不確定地念了一聲。

    再看着物品欄里新增的這個東西，外表看起來似乎就像是一本打開着的書本。

    「系統，查看物品屬性。」陳灝投來好奇地目光。

    物品：丙交酯合成工藝經驗書

    說明：別看了，這就是一本經驗書，可以大大地增長在丙交酯合成工藝上的能力。需要注意的是，能力越強的提升效果越大，\b完全就沒有這方面知識儲備的……拜託了，那就不要浪費在對方的身上好嗎？

    陳灝看着這個說明忍不住臉上露出奇怪的神色。

    這個說明……好像有些擬人化了？

    越過這個看重點的話，這個物品最佳使用效果還是得選擇有底子的，能力越強吸收地就越多。

    不像之前的技術圖紙，哪怕你是一個技術小白都能給你灌輸完成並進行消化，這個明顯就差多了。

    不過免費的總歸有也比沒有強。

    倒是這個又給陳灝出了一個難題。

    「該給陳沖還是方浩森用上？」陳灝一想起這個，就有些頭疼。

    「給方教授？」

    陳灝先是自問了一下，隨後搖搖頭。

    之前的屬性點和頓悟可是都對方教授用的，要是再用在方教授身上，是不是對陳所長有些不太公平？

    要論忠誠度來說，老陳可是最早加入光華大學的，算是他的頭號嫡系，而且工作態度也非常拼，對於下面的科研人員也是沒得說，在研究所里的口碑有一說一是真的好。

    「那給老陳？」

    陳灝嘆了口氣，抬起頭仰望天空。

    鷺島的空氣質量是全國前十名，這才早晨7點多，天空已被蔚藍的天空給佔領，幾朵白雲慢悠悠地漂浮而過，在藍天中顯得格外亮眼。

    「真是一個好天氣，不搞科研可惜了。」陳灝呢喃地說道。

    要說人的心情與天氣還是有些掛鈎的，比如天氣陰沉沉的，也會讓自己的心情有些沉悶；\b但要是天空明媚且陽光燦爛，看了後心情也會十分舒暢。

    「吃早餐去，就這麼決定吧！」

    陳灝眼中閃過一絲堅定的眼神，然後雙手一撐，往前一躍，原地蹬了幾步，然後往食堂徑直走去。

    至於該怎麼做決定也不急於現在就要弄好，但是現在要是不去吃早餐就會肚子餓，這可不行。

    酸菜餅、白粥、肉包。

    簡單在食堂吃了一頓早餐後，陳灝回到辦公室先處理了一下昨天堆積沒解決完的文件，然後打開郵箱，\b提示有幾封新郵件。

    再點開，頁面刷新的後，看着上面的內容，陳灝眉頭瞬間一挑，着實有些意外。

    「這麼快就審好了？《science》不是據說速度比《nature》慢嗎？」

    因為這兩封的時間一上一下，前者比後者早到幾個小時。

    按照順序先是點開《sciene》的回信，內容當然是一番恭喜，不光是過稿了，而且還被稱讚文章十分優秀、突出，於是編輯部一致決定將這片論文作為下一期的封面文章。

    最後就是感謝陳灝的來稿，希望在光芯領域多多發表一些文章在《science》上。

    「客套話說得倒不差嘛。」

    陳灝自己看着都笑了，對方這一番話聽起來就好像想稱讚他，但又不是拉得下面子來舔，所以端着一個架子像長輩鼓勵晚輩一樣。

    這可是光芯論文，除了光華大學哪個學校能夠拿得出來？

    接着再點開《nature》的回覆。

    這一看，就是七分鐘。

    看完後陳灝忍不住點了個點，這個態度明確比前面的那個好太多，真是沒有比較就沒有傷害。

    《nature》正刊不光決定錄用陳灝的這本光子屏的論文並作為下一期的封面，對方還打算將其評為今年《nature》正刊的年度十大科學人物。

    「年度十大科學人物？」陳灝有些訝然。

    之前光華大學的論文都是發在《science》上，這次還是第一次與自然期刊合作，過去往來幾乎為零，沒想到對方竟然還有這個打算，真是把他給驚訝到了。

    郵件的最後詢問陳灝方便通話的時間，對方主編想要有些合作上的事情與自己商議。

    沒多想，陳灝把時間回復了過去，基本來說白天都是可以處理工作上的事情，到了晚上除非緊要事情，不然即便是他也不太情願去做。

    總要有點個人空間吧？

    隨後，陳灝繼續開始了忙碌的生活。

    只要一忙碌起來，時間過得非常地快。

    京城。

    新京報總部，職工食堂里。

    ……

    ……

    芝加哥大學

    如果說哥倫比亞大學是通識教育的開拓者，那麼芝加哥大學把兩年制擴展為四年制，使核心課程初步成型，同樣為這種美國特色模式奠定了基礎。

    發展到今天，錄取競爭日漸激烈的芝大把核心課程分為三大類：

    1.人文，文明，藝術

    2.自然科學，物理，數學

    3.社會科學

    以及可選的外語學習。

    根據芝大對核心課程的介紹，它的意義在於學生能夠把在一門學科中學到的方法，運用到另外一門完全不同的學科中。

    這就是知識的交互性。舉個例子，一個學工程的學生，可以把在數學課和物理課上學到的邏輯和推理方法運用到解決工程問題當中。甚至在以後的工作中，核心課程所帶來的知識積累，都能夠解決大部分問題。

    其次，很多剛進入大學的學生並沒有準備好接受「專精」的學術課程，所以核心課程不僅是一個積累的過程，還是一個過渡的過程。

    這也是美國大學獨特的教學方式，那就是知識技能搭軌工作需求。幫助學生在職場上成功，不僅僅是提供所需專業知識，更多的是思維模式的培養和經驗的積累，這也是通識教育和核心課程的最終目的。

    因此，被美國大學接受的同時，學生們看重的應該不僅僅是自己的專業知識，更重要的是在學習期間，開發個性特質和自然潛力，提高軟技能。對於留學生來說，這才是在美國學習最大的收穫！測試廣告2