造個仙境給誰3河生大佬上 第24章小丸子接受媽媽要求

    第24章小丸子接受媽媽要求

    今後，在一定程度上，絕大部分的村人們需要重新選擇勞動崗位，面對新的勞動對象，重新學會和使用新的勞動工具。同時，還需要面對新的勞動分配、勞動收入、勞動獲取、勞動投入，變更或創造新的勞動工具等等方方面面的問題。

    村人大會就在小丸子的搶話說中結束，帶着極其複雜的情緒回家去了。

    已經習慣了的習慣就要結束，新的局面將走進每個人的生活，總之，欣喜多於愁苦，因為走向專業化，所以面對的問題想當然地越來越少了。

    從此以後，桶子村的各家各戶，都進入了結算的時間，主要是大部分人家把私人養殖場進行估價，而後變成數字錢進入自家的收入賬號。從此以後，慢慢地結束相關的曾經擁有的生產區域，儘可能地搶先承包特定的工作：如調料區的承包、果區、瓜區、養豬區、雞鴨區、蔬菜區的承包工作，以及種植孔、種植洞的鑽山機幫工賺工分，大家都忙起來了。

    大家樂得專業化，大家樂得幫人打打工，賺工分，家庭勞動力越多，賺到的工分就越多，可掌握可消費的數字錢就越多。

    而真正的專業化工作還沒有開始，大家都樂得向專業化方向轉變。

    說話小丸子會說話以後，他的學習時間，安希蓉還是抓得非常緊的。小丸子除了加大對狗狗的訓練以外，安希蓉從小丸子贏回來的書當中，找到了一本非常不錯的《高考複習提綱》。安希蓉把它視為珍寶，經常的拿出來看看，跟初中的複習提綱進行比較對照。

    對於《高考複習提綱》，安希蓉首先自己去學，學的懂不懂另當別論，但是他知道裏面的狀況了，知道了高中的知識是怎麼回事了。現在她在引導孩子學習的問題上，就好辦多了。

    但是，現在她又想讓小丸子用高中知識跟人家繼續比賽，在這村裏面已經無法進行了，所以，她只能交代小丸子自己和屈香火這兩個人，到縣裏書店去看書的時候，多看一些高中的課本類的、輔導類的各種方面的知識書籍。同時，也只能由小丸子自己去自學了。後來，要是有相關的書，安希蓉也會逼小丸子去繼續學習、看書。安希蓉並沒有因為小丸子會講話，初中的許多知識得到解決，而放鬆對小丸子的學習的管理。

    在督促孩子讀書方面，學習的計劃依然是個問題。早上兩小時，下午兩小時，晚上一小時的讀書學習時間，是雷打不動不能改變。至於看什麼書，由小丸子自己決定，但一定要在這段時間看書。現在的安希蓉對兩個女兒知識的學習，抓得比較緊，而小丸子可以自己繼續學習高中的知識，安希蓉她已經沒辦法了，在這種情況下面，他就只能抓女兒的學習了。安希蓉把抓兒子的那些學習方法，都用到女兒身上來了。

    雖然，村裏面的許許多多孩子，到小丸子家來找小丸子比賽的人，已經越來越少了，因為大家自己清楚的很，跟小丸子比，那簡直是拿手臂去比人家的大腿嘛，沒得比。而安希蓉對女兒的學習管理上面，才開始真正的把中心和重點移到這邊來了。這給兩個女孩，以很大的壓力，以前的學習，那是配合小丸子學的，是一種陪練的狀態，現在變成主角了，變成了選手了。在這種前提下，關鍵的也就是他們媽媽，已經把兩個女兒作為選手訓練了。然而，學習是提升上來了，要命的是媽媽把兒子小丸子，也加入進去，來當他們的陪練。

    在他們的眼裏，弟弟小丸子是老師，而不是別的，但媽媽偏偏要弟弟來當陪練。這樣一來，兩個姐妹很是辛苦不堪，壓力真的很大很大。小丸子現在會說話了，在一起學習那差別就大多了。小丸子給這兩姐說，怎麼樣學怎麼樣做，簡單明了，那效果是相當好的。這個天才的媽媽，確實是有她的一套，充分的利用現有的有利條件，來培養自己的女兒。或許可以說，這個時候的家人實力，才真的得以二級開發了，並加到開發她的女兒中去了。

    出了正月以後，安希蓉對兒子的要求，開始換一個角度發展了，除了要求他要認真學習與高中相關的知識，同時要求他每天晚上學習一首詩詞，同時慢慢引導孩子，寫好一首詩。根據媽媽的要求，小丸子上縣城書店時，也比較有意識去看一些關於詩詞寫作方面的書籍。有時甚至還要求，跟人家進行比賽的時候，要贏得一些詩詞方面的書回來，並慢慢的增多了寫作方面的要求。如何寫詩詞，小丸子還不是特別清楚，但是，按現有的句子，照搬或者模仿，他還是會的。

    安希蓉的文化程度不是很高，但是，經過這方面的學習摸索，似乎她也能夠掌握了許許多多的知識。安希蓉知道詩詞寫作方面的知識要求，不是特別高，只要文字能看懂，有想法，好像就可以寫作了。

    小丸子在媽媽面前，他開始慢慢的變得在詩詞方面，有一定天賦。安希蓉要求對兒子進行文字平仄方面的甄別。甚至玩起了詩文學習與創作遊戲，即把文字搬出來，然後以最快的速度進行了平仄甄別。

    平仄是很簡單的，把讀音變成了12音和34音即可。很快的，沒幾下下小丸子懂得規律了，他就像機器一樣，很快就把所認識的字都進行了平仄的甄別。如平左仄右，甄別工作很快的就解決了。對於小丸子來說，平仄方面的問題，不需要太多的時間去解決。很快小丸子就開始詩詞的格律學習了。按照詩詞的格律變化，關於詩詞格譜的問題，對於小丸子來說也是很簡單的，事實上變化也不是很大。

    對於小丸子，一是記憶力超好，一讀不會忘記，所以古詩詞的許多要求，對小丸子來說不是有困難的。不過古詩詞中的沾對問題以及對仗問題，倒是讓小丸子想了很久。但是，很快，在腦中的技巧學得術的學習與優化下，小丸子也很快就解決了律詩的沾對問題，無非是出句與對句的第二字的平仄相反、與後面的新出句的第二字的相一樣平仄的問題。

    安希蓉又叨叨地對兒子說：「很多詩詞書中都有這方面的說明。」「小丸子你到城裏看書的時候，先想辦法去找些有關詩詞對仗方面的書籍，多學學看看。」

    後來到城裏書店看書的時候，小丸子看到一本叫做幼學瓊林的書，這本書有許多註解，讓小丸子懂得了很多關於對仗方面的詞語，以及相關的知識。

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